讲授反思是指西席在讲堂讲授实践中，批驳地观察自我的主体举动体现及其举动依据，通过视察、回首、诊断、自我监控等方法，或赐与必定、支持与强化，或赐与否认、思考与修正，将学会讲授与学会学习联合起来，从而积极提拔讲授实践的公道性，进步讲授效能。美国粹者波斯纳提出了一个西席发展的公式：西席发展=履历十反思。由此可以看出，讲授反思的历程现实上是西席把自身作为研究的工具，研究本身的讲授看法和实践，反思本身的讲授哪里做试管婴儿致电黄浦医院如何有效的进行小学数学教学反思？举动、讲授看法以及讲授结果。通过反思，西席不停更新讲授看法、改进讲授举动、提拔讲授质量。因此，作为小学数学西席，我以为应从以下几方面写好讲授反思。一、教诲理念的反思为了切实进步门生本质，让门生全面、连续、调和地生长的要求落到实处，在数学讲授中，我们就要彻底变化教诲理念，不克不及让门生只会解答数学标题，更紧张的是要让门生体验数学的作用，造就并提拔门生的数学素养。如在《正方形面积》的讲授中，面积推导是从数方格开始的，西席要在这一环节上花大量的时间，而不克不及只用演算或多媒体演示取代门生的操纵实践，只把推导出的结论──即正方形的面积＝边长?边长这一公式交给门生。由于大量的标题演算不克不及取代儿童的切身材验，用多媒体也不克不及取代门生的操纵实践。门生通过大量演算，好像是把握了这一知识点，但效果并非如许。我们通过一个现实题目就能分出差别讲授的高下：在一个用80平方厘米地砖铺就的大厅里，怎样快速算出它的面积呢？有操纵体验的门生立刻想到数地砖的要领，而忽视操纵讲授的门生想到是只是要量出长和宽才气算出它的面积。二、讲授内容的反思讲授内容的选择，直接决定着一节课的成败。因此，在一节数学课竣事之后，教者要反思讲授内容是否凭据讲授目的开辟、使用学习资源，使之切合门生的履历、情趣和认知纪律；讲授内容的科学性、头脑性和意见意义性是否切合门生年事特点；可否根据门生的个体差别计划讲堂讲授内容，促进门生本性的生长；可否凭据讲授历程中门生学习历程以及突发变乱，实时调解讲授内容。如在讲堂讲授中，可以通过游戏或多媒体，使门生产生浓重的爱好，猛烈的求知欲，，充实的变更门生的学习积极性。如在讲授平移和旋转一节时，先让门生做火车直行以及丢手绢游戏，让门生想象两个游戏的差别点，再用多媒体出示游乐土里的玩具，像滑滑梯、小火车直行、摩天轮、旋转木马，让门生凭据差别的活动变革分类，把滑滑梯、火车直行分一类，通过视察直到这些物体都是沿着直线移动，报告门生这就是平移；把滑滑梯、摩天轮、旋转木马分为一类，门生通过视察发明，这类物体都围绕着一个牢固的点或一个轴移动或作圆周活动，报告门生这就是旋转。在讲授历程中，对担当本领较强的门生，对他们设置有肯定难度的题目，让他们从差别方面明白乐成的履历，从差别的角度满意门生的数学学习方面的成绩感；对担当本领较弱的门生则创设更多的时机，应计划一些难度较小的题目，对他们每一点进步都实时表彰、勉励和眷注。三、讲授要领的反思如今讲授的例题不再是以往不成捉摸的、抽象、游离于生存之外的应用题或笔墨题，已酿成了种种形象生动、鲜活直不雅的生存情境：买工具、去旅游、做游戏、找纪律等等事例，讲授不再枯燥无味，以是一堂乐成的数学课，每每使门生感触学习轻松、惬意，能极大地进步门生的留意力和学习积极性。每位西席在课本处置惩罚、讲授要领、和学习引导等各方面都有本身的奇特计划。如出色的导入能引发门生的学习爱好，进步门生的讲堂留意力；讲授历程中重点、难点的突破，能刚强门生降服困难、勇于探索、不停创新的信心；对门生做出公道赞赏的评价，能进步门生对学习的爱好和信心等。同时也思索一下，在讲堂上是否让差别的门生得到差别生长了。四、讲授布局的反思起首，反思讲授布局是否根据门生的身材生长程度和认知程度，分别门生熟悉的差别阶段。凭据讲授历程中要求实现的差别熟悉使命，门生熟悉的差别阶段可分为：引起学习动机；了解知识；牢固知识；运用知识；查抄知识。各阶段有其奇特的功效，既精密接洽，又相互渗出。其次，反思讲授布局上对门生学习方法的取向，是否把担当式学习和探究式学习有用同一。两种学习形态将认知与情绪、引导与非引导、抽象头脑与形象头脑、能动与受动、外部物质运动与内部意识运动、个别与群体等诸因素加以和谐、均衡，从而使讲授历程为一个熟悉与生长的历程。第三，反思是否联合讲授实践选择和运用新型的讲授模式，使讲授到达艺术程度。西席在肯定的讲授目的引导下，通过对讲授历程特点和纪律的研究，在详细阐发学哪里做试管婴儿致电黄浦医院如何有效的进行小学数学教学反思？科知识布局及门生熟悉特点底子上机动运用种种讲授模式。要理论接洽现实，勇于开辟创新，形成小我私家的讲授气势派头。五、门生学法的反思新课程夸大要充实发挥门生的主体作用，让门生成为学习的自动者，西席只是一位构造者与主导者。因此，西席要制止唱独角戏，要给门生以自由思索的时间和空间，让门生在面临现实题目时能自动运用所学的知识和要领去探求办理的途径和要领。西席只是要创设情境，营造探索气氛，给门生提供时机。六、学习历程的反思生存离不开数学，数学离不开生存。数学知识源于生存而终极办事于生存。在讲授中要力图从门生认识的生存天下出发，选择门生身边的的事物，提出有关的数学题目，以引发门生的爱好与动机。使门生开端感觉数学与**常生存的密切接洽，并能学以致用。比方：在讲授完人民币的熟悉这一课后，让门生用本身带来的种种用品开办小小市肆，让门生彼此互助配合完成购物运动。在运动的历程中，提出题目办理题目。讲授反思是多元化的，既可以思索教诲看法与讲授艺术，又可以思讲授乐成履历与失败教导；既可以思西席的教诲讲授要领，也可以思门生学习的要领。从西席造就和生长趋势来看，实践与反思是将来西席发展的根本模式，对付西席来说，反思讲授就是西席自发地把本身的讲堂讲授实践，作为熟悉工具而举行全面而深入的岑寂思索和总结，它是一种用来进步自身的业务，革新讲授实践的学习方法，不停对本身的教诲实践深入反思，积极探索与办理教诲实践中的一系列题目。进一步充实本身，优化讲授，并使本身渐渐发展为一名称职的人类魂魄工程师。